2019年– date –

今回はポーター教授たちが唱えた『スマート製品４つの段階』の最後の段階である「自律化」について考えてみたいと思います。４つの段階とは、「見える化（監視、モニタリング）」「制御」「最適化」「自律化」のことでした。その中で、「自律化」は最後の段階となります。スマート製品のゴール、目指すところですね。

これまでに、スマート製品の４つの段階のうち、見える化と制御の段階を説明しました。今回は３つ目の段階という事で、『最適化』を考えたいと思います。

『制御』と言われて、どんなことを思いつきますか？日常で、この『制御』という言葉が使われる場面としては、暴走するものを制御する、だとか、人の流れを制御する、といったように、"制限する"とか"抑え込む"というような時に使われます。

以前の記事で、IoT製品（スマート製品）には、４つの段階がある、というお話をしました。今回はその４つの中から、最初の段階である「モニタリング＝見える化」についてお話しします。

今回はスマート製品には４つの段階がありますよ、というお話です。どんなものでも、ものだけじゃなく生物であっても、成長するためには、成熟するためには、その段階というものがあります。例えば、カブトムシなら、たまご⇒幼虫⇒サナギ⇒成虫というように。蛍であれば、ヤゴの段階があって、成虫になります。

今回はスマート製品には４つの段階がありますよ、というお話です。どんなものでも、ものだけじゃなく生物であっても、成長するためには、成熟するためには、その段階というものがあります。例えば、カブトムシなら、たまご⇒幼虫⇒サナギ⇒成虫というように。蛍であれば、ヤゴの段階があって、成虫になります。

話題のAI（人工知能）やロボット技術ですが、このまま進化していくと、人間の仕事が無くなってしまうかもしれない、という話です。そういった話が意味するところは本当は違うところにあるのですが、「仕事が無くなる」って脅しを掛けられてる感じはしますね。

話題のAI（人工知能）やロボット技術ですが、このまま進化していくと、人間の仕事が無くなってしまうかもしれない、という話です。そういった話が意味するところは本当は違うところにあるのですが、「仕事が無くなる」って脅しを掛けられてる感じはしますね。

本ブログでは、小学校でのプログラミング教育を中心として、学習指導要領にどのようにプログラミング教育が導入されていくのかお伝えしてきました。前回中学校におけるプログラミング教育の記事を書きましたが、今回は高校教育におけるプログラミングです。

今回は、中学校におけるプログラミング教育についてお伝えします。以前、小学校のプログラミング教育導入に関して書かせていただきました。インパクトが強いのは小学校かなと思い書いたのですが、地域のマルシェにプログラミング体験コーナーとして出展する関係で全ての年齢層を意識する必要があり、今回中学校や高校のことも調べたので、まずは中学生編としてお送りします。